為了快速獲得戶口，不惜花費(fèi)巨資與人假結(jié)婚；為了購(gòu)得學(xué)區(qū)房，毫不猶豫購(gòu)買被認(rèn)為兇宅的房產(chǎn)；為了讓孩子擁有才藝，故意讓他學(xué)習(xí)冷門樂(lè)器編鐘……這些小故事或許都頗具代表性，但若將它們?nèi)缰樽影愦?lián)，便顯得過(guò)于精巧而刻意。

創(chuàng)作者試圖從新聞事件中進(jìn)行微創(chuàng)新，將其融入喜劇元素，卻讓故事喪失了真實(shí)感，更似乎淪為了小品。例如，雷大力帶著兒子前去拜訪編鐘大師學(xué)編鐘的情節(jié)，以及雷大力在寺廟中與假結(jié)婚對(duì)象劉真真碰頭的場(chǎng)景，均顯得過(guò)于熟悉，讓人感到尷尬。

同時(shí)，作品缺少一個(gè)貫穿全片的核心情節(jié)，尤其是在后半部分外公突然去世后，影片的真實(shí)感進(jìn)一步下降。在雷大力前往上海參加外公葬禮后，隨之而來(lái)的一系列情節(jié)幾乎如同為了填充而存在：雷大力體驗(yàn)了國(guó)內(nèi)教育中“幼升小”的磨難，然而缺少對(duì)國(guó)際教育的探索呈現(xiàn)。

影片中，來(lái)自上海的知識(shí)分子岳父原本是一位“反派”角色，施壓迫使雷大力將兒子送入重點(diǎn)小學(xué)；然而，當(dāng)岳父去世后，這股壓力頓時(shí)消失。于是，在負(fù)債累累的情況下，雷大力為何會(huì)幻想讓雷小米進(jìn)入上海的國(guó)際學(xué)校呢？這種情節(jié)安排顯然超越了常人的理性思考。

為了突顯雷大力的困惑和不合時(shí)宜，創(chuàng)作者設(shè)計(jì)了一場(chǎng)雷大力與一群精英家長(zhǎng)共飲的場(chǎng)景，雷大力將整杯紅酒當(dāng)成白開水一口氣喝完。影片中，在國(guó)際學(xué)校的面試后，雷大力認(rèn)識(shí)到自己成為了兒子發(fā)展的攔路石，于是請(qǐng)求小姨子“收養(yǎng)”兒子，并承諾自己不再出現(xiàn)，只要她能讓雷小米進(jìn)入國(guó)際學(xué)校。然而，這一設(shè)定顯然是情節(jié)驅(qū)動(dòng)的虛構(gòu)，不合情理，也使得影片前半部分的現(xiàn)實(shí)感變得支離破碎，難以經(jīng)受推敲。

然而，影片結(jié)尾處雷大力的一段話卻給人留下深刻印象：“每個(gè)孩子未必要越過(guò)高門，也能擁有屬于自己的小灣。”最終，一群男孩在雷大力新開的澡堂中赤身嬉戲，仿佛回歸生命的本真，與雷大力的話相互呼應(yīng)。